قد تتضمن بعض المدارس أو الفروع في اليوجا أو التنجيم أو الغرائب طقوسًا سرية للدخول، والتي تسمى "المبادرة"، ولكن يبدو أن هناك اختلافات بين المدارس فيما يتعلق بالوقت المناسب لإجراء هذه الطقوس.

في بعض المدارس، يتم إجراء المبادرة بسرعة نسبيًا، تقريبًا في نفس الوقت الذي يصبح فيه الشخص تلميذًا. ومع ذلك، في المدارس الأكثر تقليدية، وخاصة تلك التي لديها "أساتذة" أو "معلمين"، فمن المعتاد عدم إجراء المبادرة إلا للأشخاص الذين وصلوا إلى مستوى معين.

هذا يختلف بين المدارس التي تعتبر أن الالتحاق هو بمثابة مبادرة، والمدارس التي تعتقد أن التلميذ لم يصل بعد إلى مستوى يستحق المبادرة. في المدارس التقليدية، غالبًا ما يكون الأخير هو السائد. فالمبادرة هي التي تسمح للتلميذ بأن يصبح خادمًا أو تابعًا للمعلم، وأن يساهم في العالم.

في المقابل، هناك مدارس تمنح المبادرة بسرعة نسبيًا، وفي هذه الحالة، يبدو أن مستوى التلاميذ يختلف بشكل كبير.

في حالة المبادرة التقليدية، يجب أن يحقق التلميذ تنقية للقلب، وأن يبدأ طاقة "كونداليني" في التحرك، وأن ترتفع هذه الطاقة إلى مركز "ساهسرا"، وأن تفتح "الشَاكرات"، وأن يبدأ الهالة في التحرك كوحدة واحدة مع الشَاكرات، عندها فقط يتم إعطاء المرحلة الأولى من المبادرة.

بعد ذلك، تتبعها المراحل الثانية والثالثة، ومع النمو، يقترب التلميذ تدريجيًا من مستوى المعلم.

في المقابل، في المدارس التي تمنح المبادرة بسرعة، غالبًا ما يكون تلاميذها بالكاد قد بدأوا في تحريك طاقة "كونداليني"، وفي بعض الأحيان، حتى بعد 10 سنوات من التدريب، قد يكون التلميذ قد نما قليلاً فقط.

نظرًا لأن المبادرة الحقيقية هي مرحلة متقدمة، فقد يكون هناك عدد قليل جدًا من الأشخاص في المجتمع الحديث الذين يصلون إلى هذا المستوى ويستحقون تلقي المبادرة. في الأصل، حتى في الماضي، كانت هذه المبادرة تُروى كأساطير، وفي العصر الحديث، قد تكون أكثر ندرة.

لذلك، قد يكون إعطاء المبادرة للتلاميذ في مرحلة مبكرة نوعًا من "الأكاذيب" غير الضارة من المعلم، أو ربما عمل غير ضار يهدف إلى تحفيز التلاميذ. عندما يصبح الشخص معلمًا قريبًا من مستوى المعلم، يمكنه أن يرى المستقبل ويتوقع مدى نمو التلميذ، وقد يقول "هذا التلميذ ليس بهذه القوة، ولكنه سيشعر بأنه قد نما إلى حد ما في هذه الحياة"، وبالتالي يتم إعطاء المبادرة في وقت مبكر، وقد يستمر هذا في بعض المدارس. ما رأيكم؟